Movimiento circular en PorVir

Traducido por Google Translate

*¡Mira que guay! El Movimiento Circular fue noticia en el portal Porvir, que abrazó esta causa y se hizo socio del movimiento en marzo de 2021. Juntos, pensemos en un mundo que tenga sentido para todos, desde la construcción de una economía circular que genere menos impacto y es más inclusivo. Vea el material completo y aprenda más sobre el Movimiento Circular: *

Plataforma trabaja la economía circular de forma interdisciplinaria

Por Beatriz Cavallin, de Porvir

¿Qué camino toma la basura hasta llegar a su destino final? Cual es tu destino final? Las preguntas pueden parecer sencillas, pero son importantes y aportan reflexiones sobre nuestra relación con temas como la sostenibilidad. En 2019, el planeta Tierra atravesó un momento histórico cuando alcanzó el agotamiento de los recursos naturales -como el agua, la minería, la extracción de petróleo, entre otros, que podrían renovarse sin carga para el medio ambiente- programado para ese año el 29 de julio, tres días antes que en 2018, y antes que en toda la serie histórica, medida desde 1970. Aunque el escenario se revirtió por completo en 2020, llegando a la fecha límite solo el 22 de agosto, esto solo sirve como un mensaje de que es posible vivir usando menos Recursos renovables. Pero, ¿cómo empiezas a promover este cambio?

Todo lo que necesita saber sobre la economía circular

La plataforma Circular Movement, creada por Atina Educação, llega como un espacio para informar sobre la economía circular, una nueva forma de pensar sobre la basura, además de traer contenido que presenta la economía circular de una manera sencilla, didáctica e intuitiva. Pero, después de todo, ¿cómo definir este concepto y cómo impacta en la educación?

Para Vinicius Saraceni, director de Atina, “la economía circular propone una nueva forma de funcionamiento de la economía, en la que nada más se piensa como basura, todo se convierte en un recurso”. Defiende la amplia participación de todos los actores de la sociedad para que este nuevo modelo eche raíces sólidas. “Nada más importante que dialogar con los jóvenes, con los docentes y con la sociedad en general para que sean agentes de movilización, para que entiendan que su rol en esta cadena y nosotros podemos lograr más calidad de vida y bienestar”, afirma .

A través de áreas como transporte, alimentación, industria, entre otras, la plataforma trae contenido interactivo que explica qué impacto puede tener la economía en un sector determinado y cuáles son los beneficios de ofrecer alternativas más sostenibles para el planeta Tierra - siempre acompañado de enlaces y extra materiales, para quienes deseen profundizar en el tema.

La economía circular propone una nueva forma de funcionamiento de la economía, en la que nada más se piensa como basura, todo se convierte en recurso Además del contenido interactivo, la plataforma también ofrece secuencias didácticas ensambladas por un equipo pedagógico para ser utilizadas en corporaciones y aulas, en diversas etapas de enseñanza.

Atila Iamarino invita: Desafío circular (movimiento circular)

Según el profesor Dr. Edson Grandisoli, director pedagógico del proyecto, la idea de las secuencias didácticas es hacer que los educadores trabajen el tema de una manera más sencilla, estructurada y obteniendo buenos resultados. Todos ellos traen, desde el inicio, información como: a qué etapa docente se dirige, tiempo esperado, componentes curriculares, materiales necesarios y qué competencias del BNCC (Base Curricular Común Nacional) y Objetivos de Desarrollo Sostenible son cubiertos por la secuencia. . Los contenidos están disponibles tanto en formato PDF como en documento de Google, para facilitar la edición. “Los documentos permiten al docente realizar cambios sobre este material, para que pueda dialogar de la mejor manera posible con la clase”, dice. .

Todas las actividades incluyen habilidades BNCC y están diseñadas de forma flexible para que el docente se adapte a su vida diaria en el aula. “El docente puede tomar la primera clase, como puede hacer la tercera, la cuarta ... lo ideal es que recorre todas las secuencias para tener una experiencia completa, pero al mismo tiempo, existe la posibilidad de ser clases más aisladas ”, dice Grandisoli. Además del contenido teórico, todas las secuencias didácticas se basan en metodologías activas. Se organizan en base a los conceptos de explorar, investigar, resolver y compartir, haciendo que el alumno construya conocimientos que tengan sentido para su realidad.

“Con actividades prácticas, es posible hablar sobre temas importantes de manera práctica y conocer al BNCC, además de relacionarse con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. No es una conversación extraescolar, es algo que entra en el currículum ”, explica Vinicius, y señala que la idea de la plataforma no es ser una carga extra para el docente, sino reforzar la idea de que la circular la economía ya está presente en nuestras vidas, y llevar el tema al aula no es más que un cambio en la perspectiva de los temas ya tratados.

En lugar de considerar cuestiones como la sostenibilidad, los residuos, el agua y la energía como temas centrales, la plataforma analiza estos elementos de forma integradora para fomentar más debates. “Creo que la economía circular dialoga bien con este tema, también se trabaja con el tema de la sostenibilidad, del desperdicio, del tema social, que son temas en los que se trabaja desde hace mucho tiempo. Pero, cuando se colocan en el marco social, de una economía circular, adquieren una nueva apariencia, una nueva estructura de trabajo ”, reflexiona el profesor, y continúa. “Cuando se trabaja con una economía circular, no necesariamente se tiene el reciclaje como punto principal, sino la necesidad de crear un nuevo proceso, que involucre a todos los actores de la sociedad”, reflexiona.

Pensando en involucrar a los estudiantes, en 2020 el Movimiento lanzó el Desafío Circular. El proyecto piloto se llevó a cabo con las ETECS (Escuelas Técnicas del Estado) del Centro Paula Souza, en São Paulo. La iniciativa propuso a los estudiantes la creación de proyectos dentro del concepto de economía circular que tuvieran sentido para su comunidad.

La profesora de biología Carolina Estéfano, de ETEC en Rio Grande da Serra, en la región ABC Paulista, aceptó el desafío y junto con la profesora de química diseñaron una actividad que involucró prácticamente a toda la escuela. Un total de 16 proyectos fueron diseñados y prototipados por estudiantes de secundaria - incluyendo almohadillas reutilizables, ventiladores de CD y papa, mantas de patchwork, entre otros, el proyecto que proponía la construcción de casetas para perros a partir de desechos como cartones de leche y computadoras recibió una mención honorífica (en el video se puede ver la presentación del trabajo).

Para desarrollar los nuevos productos, los estudiantes trabajaron juntos para desarrollar las ideas y desarrollar la construcción de prototipos. Según Carolina, la idea inicial era despegar estos proyectos con actividades prácticas, lo que aún no ha sido posible debido a las medidas restrictivas derivadas del coronavirus. “Con el desafío pudimos abordar varios temas: hablamos de temas sociales, ambientales, económicos y también abordamos políticas públicas”, dice Carolina. Como resultado, los estudiantes demostraron un mayor compromiso con la actividad y terminaron trabajando mucho más que conceptos de biología y química. “Una de las preocupaciones del Centro Paula Souza en su conjunto es promover la educación ciudadana, que trabaja con habilidades socioemocionales, para que al formar equipos remotos, por ejemplo, podamos hablar de temas como la empatía y el trabajo en equipo”. él dice.

Para llevar la asignatura al aula, los docentes del Centro Paula Souza recibieron la capacitación brindada por el propio movimiento, una propuesta que debería ser replicada próximamente. Pese a ello, el profesor Grandisoli señala que actualmente los educadores ya pueden implementar estos temas en el aula solo con la ayuda de las secuencias didácticas disponibles en el sitio web de la plataforma.

Para el director pedagógico del movimiento, el esfuerzo de los educadores debe estar dirigido a discutir el tema de manera interdisciplinar. “Idealmente, debería haber un movimiento en la escuela para que los profesores puedan trabajar de forma articulada, interdisciplinaria e integrada. La escuela todavía - y aquí hablo de una manera extremadamente genérica - funciona de manera muy aislada ”, y continúa:“ Para desarrollar temas complejos y sistémicos, nada mejor que trabajar con la mirada de diferentes disciplinas. Pero todavía tenemos que caminar mucho, tanto en escuelas públicas como privadas, para romper barreras disciplinarias y trabajar en comunidad ”.